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在家就能用的孩子能力评估表下
上一期，于丹老师根据自己多年的学习经验做了一份家用评估表，主要是为了加深家长对孩子的了解！点击阅读??：在家就能用的孩子能力评估表
这一次，为了使家长更全面地评估孩子的情况，于丹老师带来了《瑞典训练学校基础技能评测表Sala，从学前班到9年级》(Grunds?rskolantr?ningmatrisSalaF-9，简称Sala评测表）。
家长可以通过这个评测表对孩子的实际情况进行摸底，同时在对ASD儿童知识类的评估上，也满足了很多家长想知道评测结果的愿望！
需要注意的是，这个评测表对于大多数中度和重度的ASD儿童来说范围广、难度大。因此，家长要根据自己孩子的具体情况制定切实可行的目标。
准备好了吗？
开始学习吧！
于丹毕业于瑞典Linnéa大学孤独症谱系障碍专业，现定居瑞典。先后做过瑞典资源教室的资源老师、随班就读老师。目前在瑞典从事有中度、重度智障的孤独症谱系障碍儿童（6岁到16岁）的教育工作。擅长结构化教学、视觉支持、社交故事以及结构化的学习材料，熟悉瑞典孤独症教育体系、状况、教学理念及方法。
在家就能用的孩子能力评估表（下）
沟通篇
文｜于丹
《瑞典训练学校教学大纲》
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对ASD儿童文化知识的评估主要依据的是瑞典教育部颁布的《瑞典训练学校教学大纲》。
《瑞典训练学校教学大纲》是瑞典训练学校的纲领性文件，训练学校的教学内容，对训练学校学生的评估都是以训练学校教学大纲为基础制定的。
同普通学校的教学大纲侧重文化知识相比，考虑到中度和重度智障儿童的实际需要，《训练学校教学大纲》更侧重教授与学生切身相关的知识，培养学生与外界沟通的能力以及训练学生的个人生活技能。
《瑞典训练学校教学大纲》中教学大纲分五个科目，分别是沟通、日常活动、运动学、对现实的理解和美学。教学大纲规定了每个科目的教学目的、内容和授课时间。
《瑞典训练学校基础技能评测表Sala》
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在家用评估表对ASD儿童文化知识类的评估中，我没有直接把翻译的《瑞典训练学校教学大纲》的教学内容当作指标，而是采用了《瑞典训练学校基础技能评测表Sala，从学前班到9年级》(Grunds?rskolantr?ningmatrisSalaF-9，简称Sala评测表）。
这是因为同《瑞典训练学校教学大纲》相比，《瑞典训练学校基础技能评测表Sala》指标更具体，家长也更容易同自己孩子的情况进行对比。
《Sala评测表》是瑞典Sala市政府特殊学校（Grunds?rskolaSala）根据瑞典教育部颁布的《瑞典训练学校教学大纲》的要求，对训练学校学生应该学习或建议学习的知识和技能的具体化。
为了使家长全面地评估孩子的情况，除了去掉完全和瑞典有关的评估指标外，我会全文翻译《Sala评测表》。
鉴于我国教育部还没有一个全国统一的针对智障儿童的教学大纲，家长可以通过这个评测表对孩子的实际情况进行摸底，甚至可以当作训练目标。
但是，这个评测表对于大多数中度和重度的ASD儿童来说范围广、难度大。因此，家长要根据自己孩子的具体情况制定切实可行的目标。
评估的目的
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本篇《家用评估表》的评估目的仍然是加深家长对孩子的了解，以及家长自身孤独症知识的提升。
上篇发表后，有家长留言希望知道评测的结果，在接下来对ASD儿童知识类的评估，可以部分满足这些家长的愿望——评估指标采用了《Sala评测表》原表的分级形式。
这样，在家长对孩子进行每个指标评估的时候，如果你们真实地描述了孩子的情况，你们就能做到两点：
一是能大致地知道孩子所处的功能，中间地带的或许有点模糊，但是高功能和低功能的孩子一定能区分的出来；
二是同一孩子不同科目发展的不均衡性也能表现出来。知道这两点对孩子未来的发展规划，不同科目的学习内容和学习材料的制定具有指导性的意义。
我在文章的后面附有“智力障碍程度评测表”和“自闭症谱系障碍的严重程度是如何分级的（DSM一5）”，有兴趣的读者，可以在评测完后，看看自己孩子大致所处的智力水平和功能。
在家长评估完孩子五门科目以后，也可以把孩子的一些发展指标同正常儿童发育表对照，得出孩子一些指标大约的发展年龄。
这些发展指标可以是：粗大运动、精细运动、沟通、社交、认知、个人生活技能等。
在开始评估前，我再罗嗦几句话。。。
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在你给孩子评估完以后，你可能会发现，孩子要学的东西很多。我能理解家长的着急和焦虑，但我希望，你们能够冷静地根据孩子的实际情况出发，选出孩子学习和训练的优先级（急）。
你们需要平衡的是你们对孩子未来发展的期望和社会能够给孩子提供的资源之间的关系。这不是一个简单的问题，因为我们得到的帮助太少，而面临的困难又太多。
参考一下我以前写过的文章——《孤独症谱系障碍人士的生活质量》，或许对你们为孩子未来道路的选择有所帮助。
我个人的看法
重度或深度的无口语的ASD儿童，没有必要花很多时间在眼神对视、感觉统合和口肌的训练上，而是应该花时间和精力帮孩子找到一个适合他的，与外界沟通的方式。
从孩子的兴趣出发，训练与孩子切身相关的知识，以及加强孩子个人生活技能和独立性的培养。
您需要这样做
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根据《瑞典训练学校基础技能评测表Sala学前班到9年级》评估指标，写出你孩子的真实情况。
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在文末的沟通小结一栏，根据你写出的评估指标，尽可能具体和简短地描述你孩子所处的知识水平和情况。
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PS：
写完后，请想一想，如果我现在开始训练我的孩子，给孩子做学习材料等，这个水平应该是我孩子学习的起点么？如果答案是“是”，那么，就说明你填写的情况是接近你孩子的实际水平，否则，过高或过低。
准备好了么？我们开始吧！
沟通
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沟通方式：
孩子使用什么样的沟通方式（媒介）
不能完成
在辅助下能完成
独立完成
具体的物品
照片
图片
电脑
平板电脑
其他
孩子用什么样的方式表达
不能完成
在辅助下能完成
独立完成
面部表情/肢体语言
手势
声音
图片
手语
一个字
两个字
三个字
整个句子
流利的语言
情绪的表示能力
不能完成
在辅助下能完成
独立完成
表示高兴
表示悲哀
表示愤怒
表示恐惧
表示不安全感
表示好奇
表示期待
表示失望
表示嫉妒
表示疲劳
表示饥饿
表示口渴
表示上厕所
选择一定的物品
选择一个活动
询问一件物品
询问一个活动
沟通能力
不能完成
在辅助下能完成
独立完成
眼神交流
