黄素丽老师精彩心理课堂改变孩子行为偏

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听她的声音｜会上瘾

今天是本系列最后一节黄老师心理课堂,但这不是结束。

世界和我们都爱你暖你，期待下次课程的相遇。

上一节课我们讲到那些让老师头疼、让家长揪心的、行为偏差学生可能患了感统失调症。那是怎样的一种疾病？

感统失调症是感觉统合失调症（SensoryIntegrativeDysfunction）的简称，又称为“神经运动机能不全症”（NeurobehavioralDysfunction），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，使机体不能和谐的运作而产生的一种缺陷。多发生在5、6岁至11、l2岁的儿童身上。通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分儿童甚至学习成绩很差，被误认为是存在智力发育障碍。这种孩子最明显的表现是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，但一般来说症状较轻，所以一般的智力测验、脑电图检查或机能检查都很难发现。由于对原始反射抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍，儿童对自己身体的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉机能发展不良，造成学习上的困难。

简单地说，感觉统合失调，是指人的大脑内与感觉系统有关的部分不能正常地、规律地和有效地发挥作用。感统失调常有下列问题。

１、前庭平衡功能不足。表现为：端坐、写字、阅读的姿势不正确，上课时不能端坐，在位置上不是东倒西歪，就是前仰后合，写字时握笔姿势不正确，扫地时不会用双手握扫帚；晕车、晕船、不敢走平衡木，大幅度运动中易头晕。

２、视觉感不良：主要是辨别形状能力差，常常分不清6和9、d与b、p及q等数字和字母。

３、听觉感辨别能力差：对人的讲话往往是听而不闻，经常忘记老师说曾布置的作业。

４、动作协调障碍：异常的姿态反射，异常的筋肉紧张，头部位置不稳（无法自然控制），眼球运动障碍，多动和自伤，语言发展障碍，学习困难。

５、触觉防御敏感或迟钝：讨厌或特别喜欢被触摸，被别人搂抱，洗澡、做泥工、玩沙土等游戏。

６、本体功能问题：不合群、孤僻，到陌生的环境容易迷失方向；动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木，系鞋带、扣扣子困难；依赖性强，自信心不足，遇到困难易沮丧，常常焦虑不安，甚至抑郁。

凡是孩子出现以上症状，你都要引起注意，带他到专业的心理机构检查是否感统失调。在此之前，千万不要粗暴地指责孩子，可能他那些偏差行为是自己无法控制的。

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