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缺失的教育儿童学习与学习能力
在中小学，我们常常看到一些学习成绩落后，但看上去很聪明的孩子。这种孩子看电视十分专心，玩象棋脑瓜很灵，记忆力也并不差，可学习功课就像上刑一样难受。
他们智力正常、甚至超常，然而一旦面临学习任务，就像换了一个人似的，表现十分无能。
而有些孩子在低年级时学习相当出色，但随着年龄的增长、年级的提高，学习愈来愈显力不从心。很多家长都认为：自己孩子学习成绩不理想是因为智力发育水平不够，孩子的学习态度有问题，在学习上变懒了，不够努力的缘故。
难道孩子真的存在智力问题？难道孩子天生就不爱学习？
实际上，这些孩子大多数是被冤枉的！
可是，孩子在学习上为什么不能正常地发挥出自己的潜能呢？
事实上，这是由于孩子的学习能力不足造成的。学习成绩不单单受智力影响，对于绝大多数孩子而言，学习能力的强弱决定着孩子的成绩。
什么是学习能力和学习能力障碍？学习能力跟学习成绩有什么关系？这方面的家庭教育知识对很多家长来说，这恐怕还是一个“盲区”。
一、什么是学习能力
学习能力是指人获取与运用知识，认识周围世界的能力。具体来说就是听、说、读、写、算、思维等诸多能力的综合体现。
同样的知识，学习力差的同学可能需要十小时、十五小时、二十小时才能掌握；而学习力强的同学可能只需要五小时、两小时，甚至一小时就掌握了。
这种能力一旦成形，就会伴随我们一生，并影响我们一生。因此，学习能力是决定最终学习结果与成绩的最主要因素。
学习能力又分为基本学习能力和特殊能力。
基本学习能力是人们在许多活动中都需要的能力，如大运动、精细动作、注意力、记忆力、听知觉学习能力、视知觉学习能力、思维能力、自我监控能力等。无论是做游戏或是做作业、读书都需要这些能力的参与，这种基本能力是学习门户和基础，这种能力伴随我们一生，成为工作、学习、生活的基本能力。
特殊能力又称专业能力如音乐能力、数学能力。基本学习能力是特殊学习能力的内部条件，基本学习能力越好越能促进专业学习的发展。
很多家长由于对学习能力缺乏了解，认为孩子在学习过程中出现如写作业马虎、磨蹭，不喜欢阅读等现象就认为是孩子学习态度不好；上课不专心听讲、小动作比较多就认为是“多动症”，很多时候都是冤枉了孩子。
科学研究证明，正常孩子学习出现了问题，大多数原因都和学习能力出现了暂时性障碍有关，只要经过专业系统的训练是可以补救的。但遗憾的是，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，盲目给孩子报各种补习、培优班，在选择时也往往会接受学校式的大、小班教学模式，注重孩子在集体的环境中学习，而忽视最基本的学习能力的培养和提升，从而错过了最佳的训练时期！孩子最终在家长这种急功近利、揠苗助长的心态下丧失本有的天分和对学习的兴趣也就不足为奇了。
孟子曾经说：“授之以鱼仅解一饭之急，授人以渔则解一生之需”。这句话讲的就是要培养孩人的一种能力，一种自我学习、自我发展的能力。“工欲善其事，必先利其器”。学习能力就好比是汽车的发动机，如果想跑得快，必须提高发动机的功率！
二、学习能力发展失衡
当孩子学习成绩不好时，很多家长都会认为这跟孩子的学习态度有关系。事实上，学习成绩更多是受学习能力的影响。那些智力发育正常，但学习成绩不好的孩子大多是由于大脑中枢神经系统功能的某种失调，使获得知识渠道，如视、听、读、写、运动、计算等发生暂时性的阻碍，从而使孩童在听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致学习成绩低下。
学习能力发展失衡也叫学习能力障碍，具体指是听、说、读、写、算、记忆、逻辑推理、组织创造以及操作等方面的能力出现了发育迟缓的现象。
其国际定义为学习态度正确，智商正常，但是某些学习科目或者认知功能落后于同龄儿童至少两年以上的一种现象。
学习能力发展失衡在儿童发展的各个年龄阶段都会发生，而且随着年龄的增长，所表现的特征也不一样。
学龄前儿童的学习障碍，可以从运动、语言、认知、概念四个方面的发展上来认识。
比如4岁的孩子还不善于使用语言传达信息，词汇量很少，不容易理解别人的语意；
5岁的孩子不会数数，不会说出颜色的名称；
6岁的孩子不会拍球、跳绳，或者动作笨手笨脚，做操作性的游戏时缺少耐心，常常应付一下了事，等等。进入小学以后，由于有了学习成绩这一标尺，学习障碍儿童就逐渐被分辨出来。
学龄期（小学生）的阶段，可以从注意力、观察力、阅读理解力、逻辑思维力、记忆力、想象力等方面的发展来看。
比如，上课或独立学习时，不能专心听讲或学习，总是小动作不断、发呆、一边玩东西一边写作业、写作业时习惯性倒笔，C写成D，B写成P，磨蹭，阅读时漏字，漏行，算术应用题解答很困难等。这些现象其实都是孩子出现了学习能力发展滞后或障碍的原因造成的。
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