情绪和行为障碍儿童的学习特点及其特殊教育

大部分情绪和行为障碍学生的认知能力是正常的，但是在学业方面，他们是学习困难学生。

出现这样的反差，主要是由于情绪行为障碍造成的。解决他们的学业问题首先要解决情绪和行为障碍问题。

情绪与行为障碍儿童的学习存在以下特点

（1）注意力涣散

情绪与行为障碍儿童在学习过程中存在注意力不集中的问题，他们难以把注意力高度聚焦在学习内容上。

（2）容易产生习得性无助感

当他们学习跟不上时，情绪波动大，常常高度怀疑自己，主导情绪悲观，容易自暴自弃。

（3）对学习活动反应淡漠

对合作学习以及其他学习活动反应淡漠，不会协作，主观意识强烈，常常歪曲老师和同学的意见。

（4）反应过度敏感

对外部事件和与学习本身无关的事情反应过度敏感，常常因小事造成情绪、心理、甚至生理上的不适。

（5）对学校恐惧

部分情绪与行为障碍儿童患有学校恐惧症，害怕上学，总是设法翘课、撒谎；有的害怕回答问题，不能与他人正常交流，不敢与人对视。

情绪与行为障碍儿童由于具有上述特点，因而也有其特殊教育需要，教师在教学过程中应施以有针对性的教育策略。

教师应给予他们心理疏导（必要时求助心理治疗咨询师），尽可能减少他们的心理冲突，帮助他们消除自卑心理和焦虑情绪，保持情绪稳定和心理平衡；

创造良好氛围，增进民主和谐的师生关系和生生关系，增强他们的合作意识，避免孤独感；

组织健康向上的集体活动，帮助他们融入学生群体；

引导学生开展各式各样的活动，通过建立伙伴间的友谊发展他们的社会性情感；

调整授课内容和教育方式，使教育更富于活力和感染力，提高他们的学习兴趣，教会他们掌握正确的、适合他们的学习方法，最大限度地挖掘他们的潜能和学习、生活积极性，提升自信心；

培养他们的独立学习和操作能力，帮助他们控制自己的行为，多用鼓励、奖励等正强化方法以及拥抱、微笑等社会性强化方式矫正他们的行为。

情绪和行为障碍儿童的应对训练是一个循序渐进的时间，我们要从很多方面入手，给与他们足够的时间，不要操之过急，免得适得其反。

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