睿证案例分析儿童学习能力障碍系列1

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现代都市小家庭的独生子女起来越多地出现了学习困难，许多家长抱怨自己的孩子学习不专心、没兴趣、没信心、依赖、学习态度不佳，并经常恨铁不成钢地说：“这孩子就是存心不爱学习、贪玩。”其实，这是一种误解。现代教育心理学把这类孩子总称为学习能力障碍(LD)。所谓学习障碍是指智力正常，看上去聪明，只是在听、说、读、写、算的能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。人的学习能力是有所不同的，有些7岁一年级孩子可以做二、三年级的功课，有些7岁的孩子却只会做幼儿园中班的课业。当我们要求他们做一年级的课业时，他们就会表现出注意力不集中、不专心、多动、拖拉，实质上，这是由于他们觉得一年级功课太难，学不会造成的。每个孩子都希望自己学习好，但不可能人人都有能力学习好，重要的是考查儿童的学习能力。那么，学习障碍的儿童在行为上有哪些表现呢?1.上课注意力不集中，好动，坐不住。2.写字经常丢一划、多一撇，部首张冠李戴。3.写作业时间拖得太久。4.经常忘记计算过程中的借位与错位。5.记忆某些事物的能力强，而读、写、算方面能力弱。6.不爱阅读或阅读能力差。7.好动，但缺乏运动技巧。对于学习能力落后的孩子，仅靠批评教育是不行的，必须针对他们的能力弱点，进行补救性训练。家长首先要了解孩子的学习能力的强弱特点，然后根据这些特点进行有针对性的教育。学习障碍的成因及症状特征：从学习障碍研究的历史和现状来看，不同学科，不同时期的研究者，从不同角度揭示了学习障碍形成的原因和症状特征。(1)年，摩根发现儿童能辨认一些词，但不知词意，即词盲现象。此后的研究者从生理的、医学的角度认为学习障碍儿童的问题是大脑器质性损伤的结果。(2)50年代中期，心理学界与教育界认为并非所有的学习困难者都是由于大脑器质性的损伤所致。有些儿童其实是轻微的脑功能失调(MBD)或感知——运动障碍。(3)美国特殊教育家柯克年在学习障碍的定义中用“学习无能”一词相当清晰地揭示了学习障碍学生的成因及特征。学习无能是指儿童在阅读、数学计算、语言发展和社会交往等方面实际水平明显低于应有水平；学习无能将儿童的感觉障碍和智力障碍排除在外；学习无能没有完全排除社会文化差异的影响；学习无能也包含了中枢神经系统机能的失调——就是感觉统合失调。案例分析：“爱画不爱读的琳琳”琳琳今年10岁6个月，上小学四年级。扎着两只小辫，眼睛不大，看上去较为平静和朴实。家长介绍说,琳琳从小说话比一般人要晚，小时候也不爱说话，词汇量少，见人爱笑，说不了特别长的句子。她小时候动作敏捷，跑步的速度比同学都快，特别喜欢手工和画画儿。小时候没事时愿意一个人画点什么东西，写作业也较快，并且很少有马虎现象。计算和数学中等偏下，但不会有显著困难。她目前的一个最大困难是记不住字，听写成绩为全班倒数第一。从上学到现在，她学了不少字，可考她过去学过的字，她几乎忘记得差不多了。她好像忘记的字比记住的字要快得多，家长觉得以往在教字上花费的心血都白费了。由于认字太少，琳琳从来没有读过一本完整的字书。家中全是一些连环画的小人书，她非常爱看。由于阅读能力落后，近一年来她数学成绩也直线下降。班主任介绍家长前来咨询，经测评，发现琳琳的识字量仅相当于一年级水平，只能认识多个常用字，甚至“猪”这个字都不认识。琳琳阅读时读不成句子，必须用手指着文字方向，一个字一个字地读，遇到生字不尝试着去猜，而是长时间地停顿下来，等着别人来帮助。读后不知其意思，回答不了问题。对语音的记忆能力很差，老师说了若干数字，她复述不上来，尤其是倒背数能力更差。一年级学过的拼音除了简单的，都忘记得差不多了，对四声的判断很不熟练。阅读理解能力落后两个年级。经测试，她的智商为，但语言能力方面远不如操作方面，她最擅长的项目是迷津测验，几乎满分，积木和拼图也是拿手好项。她的感觉动作能力也很出色，动作灵活，视动统合能力超常，仿绘时非常准确，执笔有力。她最明显的特点是不爱说话，沉默是金，符合阅读障碍儿童的几乎所有特征。为此，我们为她设计了一个个别化的教育方案，以听力和发音为主。每次练习中都包括朗读练习，并教给利用字的偏旁线索来记字，如蝗和皇都发相同的声音；而淹则发奄的音，由于有三点水，则与水有关等。同时利用组词法取代原来的抄写训练，大量进行语义联想和语音记忆训练，并进行听力助读训练和同伴阅读训练。并利用触摸法来练习记字，避免单调地用笔写字。

结论

经过几个阶段的训练，琳琳的识字能力具有明显的改善，在家中能读字书了，识字量也由原来的一年级升到二年级六个月的水平。尤其是听写成绩有了很大提高，错误率由原来的80%下降到30%，读课文和背课文的能力有了明显的提高。现在不用家长陪着，也能自己背课文了，数学也恢复到了中上水平。她的一个最明显的变化是爱出声音阅读了，每天都拿一本书读，语文成绩也由班上的倒数升到中等。在睿证教育老师的帮助下，她的妈妈也改变了教养方式，能够在有效的陪伴中用游戏的方式和孩子一起完成家庭中的感统训练和学习能力提升训练，琳琳的家长对孩子今后的成长又有了信心！当您的孩子出现学习能力障碍，请不要乱投医，希望家长朋友们在专业的测评帮助下找到孩子问题的根源，用科学的方法解决根本的问题，让我们一起和他们快乐成长吧！扫描下面的

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