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张登如何帮助学生跨越技能障碍

新航道教育集团教学管理部总监张登以其犀利的语言和独特的人格魅力征服了许多学生和教育工作者，在担任武汉新航道第五届教师授课大赛专业评委的五天时间里，他的智慧、严谨、幽默给所有教师留下了深刻的印象。每一位武汉新航道的老师都开始重新思考自己的教学方式和教学风格，寻求可以更好的帮助学生的办法。

张登老师仔细讲解“任务型教学”

张登老师提到，教育要以学生为中心。要明确教学目标，最重要的是要从学生的“技能障碍”出发，变“填鸭式”课堂为“解惑式”课堂。传统的教学模式中，由于只注重书本知识的传授，教师往往把学生看作是一个接受知识的容器，认为将正确的结论灌输给学生就是圆满完成了教学任务。但是随着现代教育的发展，人们越来越清晰的认识到：学习是一个自主的认知过程，是学生将外在的知识理念转化为内在的精神财富的过程。如果没有这个积极的、主动的消化过程，老师任何主动的灌输都是徒劳的。

在这个转变的基础上，张登老师提出了全新的“任务型教学”，即老师在教学过程中要注意以下六点：

1、教学目标。教师需要将整节课的课堂目标拆分成每20分钟的小目标，在每个时间段都解决学生实际的问题。

技能障碍。教师需要在开始上课之前就确认学生的技能障碍，保证课程的每一分钟都是从现阶段学生真实的学习需求出发，而不是照本宣科，千人一面。

2、任务时间。教师设计的单个课堂任务时间要合理，并且不同的任务要交互进行。

3、可操作性。教师在设计课堂任务的时候需要保证任务的可操作性，如果任务过于复杂或者教学目标过大可以分解进行。

4、任务难度。任务的难度要符合学生的实际水平，不要过于困难，也不要过于简单。

5、学术支持。教师要为学生提供用来解决问题的基础知识和可以模仿的句型等等，保证学生已经掌握可以完成课堂任务的相关知识。

通过对这六个要素的把握，新航道的教师能够切实做到将“填鸭式”教学变成“任务式”教学，即从学生的实际水平出发来设计课堂内容。并且，有效的教学活动必须包含一定量的练习型教学目标，一定程度上减少教师讲课的时间，增加学生练习的时间。

张登老师的讲话给老师们带来了许多启发，老师们纷纷表示要根据学生的实际情况设计明确的教学目标和教学任务，帮助广大学员跨越技能障碍，因势利导对学生在英语认知与输出练习上进行合理的配置，真正帮助学生在每堂课都能跨越某一个技能障碍，实现“高能高分”的目标！

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