家长必须要知道的ldquo特殊病症

深度报道第15篇

小苏常常令他拥有研究生学历的妈妈苏音十分苦恼。很小的时候，小苏是一个古灵精怪、能说会道的小孩，但是他上了幼儿园之后，一切都大不相同了。四岁时，小苏的老师反映他书写字体不整齐、经常抄错字，苏音认为是孩子学习态度不够专心、太懒惰的缘故；更大的问题出现在小学三年级，小苏不仅越来越跟不上学习进度，而且完全不写作业，甚至考试经常交白卷。苏音开始怀疑自己的孩子既懒又笨，直到她无意间被人点醒“小苏是不是有读写障碍”，她带着小苏到专业的机构进行相关的检测，检测结果为“中度读写障碍”。

——真实案例来自网络

阅读是人类获取知识和信息的核心手段，在一般人的心目中，阅读是随着人年龄的增长，自然而然掌握的能力。只要孩子认真学习、并且拥有合适的学习环境，就能轻而易举地学会阅读。如果他学不会读写，要么就是智力有问题、要么就是太懒惰。

然而，就是有这样一批孩子，他们的智力处于中等甚至上等水平，学习也非常努力，但是就是难以顺畅地阅读、不会正常书写。这类孩子一般患有“读写障碍”。

什么是“读写障碍”

读写障碍（Dyslexia），也称读写困难，是一种特殊的学习障碍。学习障碍（LearningDisability）是指说话、阅读、书写、推理或数学等方面的信息获取和运用上表现出显著困难的现象。一般认为这种现象是由于脑中枢神经系统功能失常所致。

国际读写障碍协会（InternationalDyslexiaAssociation）于年对“读写障碍”提出定义如下：

“读写障碍是一种有脑神经生理基础的特殊学习障碍，它的特征是：难以准确（或）流畅地识字、拼写与解码能力较差。这些困难主要由患者语言系统的语音缺陷所导致，并非源于其相关认知能力不足和缺乏有效的课堂教学指导。其衍生的问题包括阅读理解能力缺陷，以及阅读经验减少，进而阻碍词汇量与背景知识的拓展。”

由此可见，读写障碍是一种有脑神经生理基础的特殊型学习障碍，并非由于孩子懒或者笨。另外，读写障碍具有明显的家族遗传倾向。

关于读写障碍，我们需要明确以下几点：

读写障碍并非普遍的语言障碍，但并不罕见，许多名人都患有读写障碍（爱因斯坦、安徒生、爱迪生）

读写障碍的主要问题并非注意力、行为、阅读理解或书面表达方面的问题

读写障碍并非源于低动机或主观不努力

读写障碍者没有较差的视觉或听力

读写障碍并非源于情感或行为问题

读写障碍不等同于自闭症或童年精神分裂症

读写障碍者并非智力低下者

读写障碍与种族背景与家庭收入无关

读写障碍不是由教学不当或有限的受教育机会导致的

读写障碍是一种终身疾患，但干预后可以减轻其症状

一定程度的读写障碍者可以阅读，但速度较慢

深圳大学学习差异研究中心01年起与香港、北京等高校合作，研发一整套《汉语儿童读写能力测试》，并在深圳、北京等地区采用分层抽样调查的方法，在0所学校采集了多名小学生的读写能力相关的数据，并建立了小学生读写能力的常模。据研究发现，每所学校读写障碍学童的比例至少是5%，有的甚至高达18%。综合国内外学者的研究发现，一般认为，读写障碍发生率在8%-10%左右，即10个孩子中就有1个存在读写障碍。

患症比例高达10%的读写障碍，在欧美发达国家或港澳地区早已开展过多年研究，并采取了很多措施，但是在中国内地，大部分人都不知道还有“读写障碍”的存在。

读写障碍的特征

大多数人都可能会有一两项读写障碍的特征，但这并不意味每个人都患有读写障碍。读写障碍者通常会表现出以下的多个特征，这些表现会对他们的学习造成长时间的干扰。

孩子5岁时，其读写障碍的高危症状已可被检测到。如果你的孩子存在认读或书写的困难并具有下述的一些表现，他／她或许需要进行读写障碍或相关学习障碍的专业评估。

01口语方面

较晚学会说话

词语发音困难，念字速度慢

在词汇习得或使用与年龄相符的语法上出现困难

难以遵循指令

易混淆上下左右

对学习拼音、押韵的童谣或歌曲感到困难

对理解概念和梳理关系感到困难

在文字检索或问题命名上出现困难

0阅读方面

对学习阅读感到困难，并在读后难以进行完整的复述

对辨别与使用韵脚及计算词语中的音节数量感到困难(语音意识)

对提取和变换词汇中的语音感到困难(音素意识)

对辨别词语中的不同发音感到困难，易混淆相似字形的汉字和相似读音的汉字(语音处理)

对学习拼音的发音与拼合感到困难(看字读音)

对记忆拼音和字形的对应关系或快速读出汉字感到困难

在阅读或拼写时会调换前后汉字的顺序

在常见词句上出现误读、漏读或跳行的现象

难以理解较长的词汇

常因认错词汇而在朗读或默读时表现出较差的阅读理解能力

朗读时缓慢而吃力

03书面写作方面

难以用文字表达自己的想法

写字左右颠倒、部首错置

字体歪斜、潦草，大小不一，经常超出网格线或过小

可能在听写测试中表现出色却在日常作业上出现许多字形错误

对文字校对感到困难

抄写速度特别缓慢，需要看一笔写一笔

04其他常见症状

难以快速地按顺序念出颜色、物体名称和数字(即RAN:　　快速自动化命名)

在目录、方向或事实方面的记忆力较差

需要反复看或听才能掌握一个概念

学习成绩或在校表现呈现下滑趋势

以特别的社交表现挽回因学习成绩不佳而失去的

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