感统运动促学训练课程

在孩子的成长过程中，很多家长发现孩子的本身的并不笨，但是在某些方面表现出不足，比如：无法确定惯用手、无法对东西进行正常的排序、走路不协调、好动不安、行动笨拙迟钝、语言发展迟缓、讨厌被触摸、胆小退缩、挑食、情绪不良反应、听写测试有困难，等等，这些现象往往不是一般的教育所能解释的问题。

众所周知，大脑对人的作用至关重要，它帮助我们处理周围环境中庞大而复杂的信息，从婴幼儿时期开始，大脑神经元突触之间的连接得到不断的强化，从一个个简单的行为进而提升为更高的行为水平，如果发育受限，否则将会直接影响感觉系统中某些功能配合不协调，又叫感觉讯息处理异常。

儿童感觉统合能力的发展在个体上也是存在差异的，这些差异体现在前庭平衡觉、本体觉、触觉、视觉和听觉上，这种差异随着年龄的增长就会逐渐体现出来，甚至越来越大，从而导致了上述儿童行为的发生。

据数据统计全国大中城市在3-13岁儿童中，80%存在不同程度的感统失调，30%左右为中重度失调，这种感觉统合能力的不足严重影响了孩子的学习能力。

感统失调常见的临床表现：

儿童眼球运动困难，手眼协调性差；在阅读时盯不住字行，粗心大意，经常将文字、数字、偏旁部首看错；注意力不集中，答非所问等；

在转弯时不会晕或害怕旋转；动作笨拙不协调，跳绳、骑自行车困难；写字时手势忽轻忽重，字体大小不一；身体平衡困难，会经常跌倒，不会走直线等；

胆小、自卑、任性、爱哭闹，不合群，害怕去尝试新鲜的事物，甚至攻击性行为较多；无法恰当的表达自己的情感体验，内心冷漠偏执、害怕孤独，与人的交流常常产生沟通障碍；意志力薄弱，情绪不稳，性情急躁；

讨厌被人触摸；不敢爬高，害怕旋转；对高度的恐惧迟钝，转圈不会晕；缺乏味觉，如偏食或暴饮暴食；对疼痛的感觉较少，如咬手指等；有的儿童甚至出现自虐的现象。

这些儿童在进行具体认知的过程中往往会表现出一些明显的障碍，他们的知觉、动作统合能力也明显比正常儿童差，计算时常进错位、对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，外出不记路，易迷路。

感觉统合能力是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、感觉系统与运动系统之间的信息组织和协调，主要包括大脑的前庭功能、触觉系统和本体觉系统的统合，其中，前庭觉是大脑功能的门槛、触觉是神经系统的营养、本体感是自信心和创造力的源泉。具体功能性表现如下：

如果儿童感觉统合失常，实际上是一种中枢神经系统的障碍，从大脑生理学来讲．脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能，前庭觉、本体觉和触觉信息就是在脑干区域汇集，如果幼儿对原始反射抑制性不足，就会导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常．造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。

这种知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能发展不良，感觉学习严重不足或扭曲，就会导致其大脑在接受信息、传导信息、整合信息、输出指令机体运作等方面发生问题，就会影响孩子大脑的全面发展，最终会造成学习上的困难。

训练课程介绍

儿童注意力学习能力训练中心感觉统合/运动促学课程源自于香港，结合中心多年实践与整合开发而成具有中心特色，适合3-13岁儿童的学习能力发展课程。

课程采用多感官教学模式对儿童进行前庭、身体平衡、本体感觉，动作协调等的统合训练和感觉、运动、情绪等的调节、整合训练，帮助儿童提升自我控制能力、自我平复能力、动作协调性，发展空间知觉、组织计划能力，从而增强注意力和学习能力，改善情绪状态和行为表现。

运动促学理论认为学习不止发生在大脑内，而是和感觉、运动、情绪高度关联整合的一个过程。我们很难离开感觉通道（视觉、听觉、触觉、动觉）去凭空学习，学习的过程和结果的输出和表达则是一个运动的过程（书写或言语），而积极情绪则对学习状态和学习效果有深刻的影响。运动促学理论主张营造一个积极轻松的学习环境，通过调节整合儿童的感觉通道、运动机能和情绪状态来提升儿童的学习能力和学习效果。

运动促学的训练方法对于儿童注意力不集中、读写困难、书写困难、学习主动性不足等影响小学生学习的非智力因素有良好的提升促进作用。

课程目标

有规律的刺激儿童感觉信息接收器官，引导儿童抑制和调节感觉信息，提供各种感觉刺激，调节和开发中枢神经系统整合功能。

提高儿童调节感觉信息的能力，克服感觉信息接收和处理方面的问题，最终改善平衡功能和运动稳定性，挖掘儿童潜能。

帮助孩子对各种感觉刺激做出适当的反应，促进孩子感觉统合能力的提升。

培养儿童社会情绪及认知的发展，以及生活自理能力的提高。

促进儿童基模的建立，消除由于感觉讯息处理失调的注意力不集中等问题，提升儿童学习能力，促进儿童的综合发展。

训练阶段

全程两个阶段，根据孩子的个体情况进行：感觉统合训练+运动促学训练

第一阶段基础能力的打造和加强阶段（调整-改善）

通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整儿童的平衡、肌力、方向、韵律、协调、松懈、速度的能力，达到身体机能的提升。

第二阶段通过指定的运动促进学习能力的发展（提高）

通过第一阶段积累训练，在基础功能调整的基础上，通过结构化教学，增加运动促学、球类运动、手眼协调，双侧协调，大脑整合、运动企划，跨中线等项目，达到学习能力的目的，全面提升儿童竞争力。

课程设置

针对的目标群体为4~13周岁之间的儿童，课制分为：1对1个案；1对2~3小组，训练课程每个阶段4个月，共两个阶段，每周2节，每节50~60分钟。

具体参加哪种班制，根据儿童测评结果和家长访谈咨询后，给家长适合班制建议，一般情况如下：

1对1个性化授课，适合相比同年龄人有明显落后的儿童。

2-3人小组授课，适合综合提升及运动促学的儿童。

测评预约

对儿童的感觉统合及信息处理能力的观察诊断，需要通过儿童的日常行为和具体活动表现认定。具体方法有家长量表和行为测评。

家长量表：通过家长对儿童近三个月的日常行为表现，给与针对性行为的发生概率选择，综合之后得到结果。大连健知儿童注意力训练中心采用来自香港针对感觉统合和感觉讯息处理不足的孩子的综合量表，量表数据客观，准确性高，可以通过简单的判断就可以筛查出能力不足的儿童，并判断其自我的调节能力和倾向，给家长指导。

现场测评：需要家长带小朋友到我们训练中心来，通过与孩子完成指定性的活动，根据孩子的表现，给与评定。测评过程，主要进行前庭觉、平衡感、触觉防御、本体觉、精细动作、运动企划能力等，给与详细明确的判断。

儿童注意力学习能力中心

注意力学习能力中心是针对儿童注意力和学习能力提升的专业训练机构，致力于为影响5-12岁儿童学习的因素(注意力、学习能力、读写困难、感统促学、心理成长等)提供专业的教育咨询服务和训练课程。

注意力学习能力中心

主要课程：注意力提升训练｜读写困难辅导｜感统促学｜心理成长个案｜学习能力提升个性化教学随时开班

课制：1对1个案、2-3人小组、4-6人强化班。

健知教育（大连）教学中心欢迎您！

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