什么是学习障碍

在生活中，很多家长为孩子的成绩感到苦恼。一部分家长埋怨自己的孩子不认真不努力，孩子学习成绩差，爱开小差，连做作业的时间都要比别人多好几倍。甚至读不懂简单的课本。家长们普遍以为这只是孩子的态度问题。实际上，父母可能误会了，孩子并不是有意与学习作对，而有可能是受到学习障碍的困扰。

什么是学习障碍？

如果认真的去查找资料你会发现这定义真是众说纷纭。

你会发现不同的国家之间，组织之间，学者之间，历史进程之间都有许多不同的定义。

从著名教育学家柯克最先提出“学习障碍”概念的开始，学习障碍的定义日益完善。

在这里我找到了一些比较官方的详细的定义一起来分享：

美国法规的定义：

特殊学习障碍是指在理解和使用口头语言过程中存在一种或多种基本心理过程的障碍，它可能表现在听、思考、说、阅读、写作、拼写或计算方面的能力缺乏。特殊学习障碍包含知觉障碍、脑损伤、轻微脑功能失调、诵读困难和发展性失语症等情形，但不包括主要由视觉听觉或运动障碍、智力落后、情绪困扰以及环境、文化或经济不利等因素所造成的学习问题。

美国国家学习障碍委员会的定义：

学习障碍是一个综合性概念，指在获得听、说、读、写、推理、数学运算能力方面表现出重大困难的一组异质的障碍。这些障碍对个体来说是固有的，假定是由中枢神经系统功能失调所致。尽管学习障碍可能会与其他残疾（如感觉障碍、智力落后、社会与情绪困扰）或环境因素（如文化差异、教学不足或不当、心理因素）相伴随发生，它并不是这些残疾或因素的直接结果。

世界卫生组织的定义：

学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天脑损伤的结果。这种障碍来自于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损伤。

综合这些说法我们可以得到几个共同点：

1、能力与成就之间具有差距

2、学习或学业困难

3、中枢神经系统功能的异常

5、排除其他障碍

6、心理过程的缺陷

“学习障碍”在20世纪才被正式提出，发展至今不过几十年的光景，虽然现代自然科学的进步极大，但是知道学习障碍的人却远没有学习障碍者多，导致在教导上出现了许多误区也因此埋没了许多人才。

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