舌针治疗学习技能发育障碍阅读障碍症运

　　特定学习技能发育障碍指儿童在学龄早期，在同等教育条件下，出现学习技能的获得与发展障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病、视觉、听觉障碍，或情绪障碍所致，多起源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生理学因素为基础。可继发或伴发行为或情绪障碍，但不是其直接后果。

　　阅读障碍指一种特定学习技能发育障碍，主要特征是特定阅读技能发育显著损害，并且不能完全归因于智龄低、视力问题或教育不当。运动技能发育障碍的主要特征是运动共济发育严重损害，不能单纯归因于弥漫性智力发育迟滞或任何特定的先天和后天神经科障碍（除非隐含着共济失调障碍）。运动笨拙常伴有某种程度的立体视觉认知作业的操作困难。

　　学习技能发育障碍病因不明，生物学因素被假定为首位，它与非生物学因素（如学习机会和教育质量）相互作用而产生各种表现。尽管这类障碍与生物学成熟有关，但并不意味着有此障碍的儿童只是处于正常发育的连续分布曲线的底端，因而他们日后会“赶上来”。许多情况下，这类障碍的痕迹会延续到青少年乃至成年。但一个必需的诊断指征是该障碍在入学的最初几年就以某种方式表现出来了。在受教育的后期，儿童可有学业落后（这是由于缺乏兴趣、教学质量差、情绪紊乱、功课要求提高或方式改变等等），但学习技能发育障碍的概念中不包括这类问题。

　　特定性阅读发育障碍出现前常有言语和语言发育障碍的病史。此障碍的主要特征是特定性阅读技能发育显著损害，并且不能完全归因于智力、视力问题或教育不当。阅读理解技能、阅读中单词的辨认、朗读技能以及完成需有阅读参与的作业的能力都可受累。拼写困难常伴随着特定阅读困难发生，此时拼写困难可持续到青少年期，即使阅读有些改善之后也会如此。

　　运动技能发育障碍的主要特征是运动共济发育严重损害。本病没有特效治疗的方法，主要进行心理治疗、技能训练、阅读训练、物理治疗、中医治疗等。

　　舌针治疗具有较好疗效，可改善语言和言语发育障碍，使专注力得到提升，阅读机能发育有所提高。舌针为最佳选择之一，但须长期治疗，求得继续进步。

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