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我不是笨小孩孩子成绩不好并非智力问题
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你有没有听说过这样一组数据，在适龄儿童当中，有百分之五到百分之八的孩子都存在不同程度的阅读障碍。也就是说，每十个孩子就有一个无论怎么努力，学习都跟不上同龄人的进度。
北京师范大学的舒华教授是国内研究阅读障碍的先驱。她说有阅读障碍的孩子，智力正常，教育机会正常，没有明显的情绪和动机，但他就是没办法进行有效的文字阅读，没办法把东西整合成文字写出来。央视出品的《我不是笨小孩》这部纪录片，为我们记录了三个患有阅读障碍的孩子艰难“阅读之路”。
第一集的主人公校校是一个乐观开朗的孩子，可以看出他有着超出同龄人的幽默与睿智。
可就是这样一个活泼开朗的孩子，在二年级的时候被诊断出患有“多动症”，上课坐不住，无法很好地遵守课堂纪律。
写作业的时候也没办法集中注意力，经常惹得妈妈发火。
为了校校的学习，全家人轮番上阵给孩子补习功课，连清华大学毕业的姥姥都定期辅导校校写作业。尽管全家人这么努力，校校本人也很努力，但成绩就是上不去。
经过检查，发现校校不仅患有多动症，同时还患有“阅读障碍”，也就是说读书写字对别的孩子来说可能是一件正常且容易的事情，对校校来说，却是极为困难的。用校校自己的话来说，就是当他看书的时候，就感觉那些文字在眼前不停地跳动，就好像在跳舞一样。刚看到这一行一个字，一下就跳到了另外一行，没有办法把一篇文字按照正常应有的顺序完整地读下来。
这样的孩子不仅是无法阅读，在写字方面也存在很大的困难，因为他们记不住字，即使当下记住了，可能睡一觉又忘记了。所以写作业的时候不仅写得很慢，而且错字连篇。
校校妈妈为了帮助孩子减轻多动症的影响，每天雷打不动逼着孩子跳绳、运动，坚持了一年多，可效果并不明显。的成绩成了妈妈的一大心病。妈妈虽然知道孩子的成绩不好不是因为孩子不努力，而是因为孩子确实“天生”有一些缺陷，可她依然坚信，通过努力可以让孩子赶上同龄人的进度，可以帮助孩子提高成绩。
可是高强度的学习并没有提高校校的成绩，反而使校校在挫败感与压力之下越来越不愿意学习，对读书写字产生了很大的抵触心理。
校校说，自己非常喜欢上学，因为在学校没有人逼着他写作业，在家里就感觉要死。有一天在姥姥家，不愿意认真写作业，妈妈非常生气地说：“有一天你会一无所有”，隔着屏幕都能感觉到她那种深深的忧虑与绝望。虽然后来校校妈妈说自己接受现实了，接受自己的孩子就是有问题，也知道孩子将来凭着自己的其他特长能够在社会上很好地生存，但是“过不去的是现在。”
当校校妈妈说出这句话的时候，我的内心受了很深的触动。没有经历过她的痛苦，但我懂她的忧虑。我相信每一个母亲都能懂。这种对于孩子未来可能“一无所有”的焦虑时刻都在我们的脑海里盘旋，即使知道孩子将来有自己该走的人生路，但在当下的这一刻，还是无法完全释怀地接受自己孩子真实地模样。
“阅读障碍”在国内还是一个比较少为人知的概念，因此很多家长会把自己的孩子学习不好，再怎么努力成绩也无法提高归结为“孩子笨”，从而在教育孩子的过程中多走了很多弯路。
而其实言语的障碍不止“阅读障碍”这一种。在心理学的概念中，还存在其他三种言语方面的障碍。
表达性失语症法国医生步洛卡发现主管人们说话机能的是左半球额下回的部位，叫作运动性语言中枢。因为是布洛卡发现的，所以又叫布洛卡区。
布洛卡区如果出现问题的话，孩子就会说话迟钝，费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官没有毛病，患者还能听懂别人说的话，能认字写字。这种言语缺陷叫表达性失语症。
接受性失语症你那，德国学者威尔尼克发现人大脑的顶叶、枕叶、颞叶交汇的地方如果出现损伤，会影响到患者的言语听觉，这一中枢叫作听觉性语言中枢。
因为是威尔尼克发现的，所以又叫威尔尼克中枢。
威尔尼克中枢受到损伤的人听觉器官是正常的，能够听到声音，但不能分辨语音，失去了对字词理解的能力，这种言语缺陷叫接受性失语症。失写症位于额中回，靠近中央前回的地方是主管书写功能的，叫书写中枢。这个地方如果出现问题，就会出现不能写字、绘画。但是其他运动机能都是正常的。
写在后面：孩子的学习出现困难，我们往往下意识地归结为“智力”或者“态度”的问题。可有时候，事情并不是表面看起来那么简单。
如果我们没有了解过这些可能存在的天生缺陷，很可能会对孩子造成很多不必要的伤害。
这些经历着孩子“缺陷”或“障碍”的家长也都明白，应该给孩子时间，让孩子按照自己的节奏慢慢成长，让孩子走他自己的路。可他们过不去的就是“现在”，他们无法不去担忧孩子的未来。
当校校说出“我长大以后一定会有一项特长，只是我现在还不知道而已”这句话的时候，屏幕前的我忍不住泪流满面。如果不是这样一个自愈能力比较强大，天生乐观的个性，在妈妈强大的推力下，校校可能无法承受这样的重压。作家毕飞宇说，他最喜欢仰头看那些向上生长的树杈，因为你会发现那些树枝完全自由地朝着各个方向生长，随意地长，哪个方向都是对的。
孩子不就如同一棵棵茁壮成长树苗么。每一个存在“阅读障碍”的孩子也许都有他们自己成长的轨迹，都会长成他们向往的样子，只是我们现在还不知道而已。