好文推荐：体育教学中如何激发学生的认知参

好文推荐：体育教学中如何激发学生的认知参 汪晓赞“他山之石”栏目主持人上期推出的美国西弗吉尼亚大学LynnDaleHousner教授的文章，激发了大家对体育教学中认知参与问题的重视和思考。很多读者在读后和编者联系，希望能够就这一问题与Lynn等专家进行更深层次的交流。Lynn得知文章的良好反响以后也倍感欣慰。基于此，本期将继续推出Lynn的文章《体育教学中如何激发学生的认知参与（下）》，这将为大家进一步深入认识该问题提供更多的启示。（华东师范大学体育与健康学院/汪晓赞）体育教学中如何激发学生的认知参与（下）文/LynnDaleHousner汪晓赞叶静雯上文提出了一些可以直接使用在体育教学中激发学生认知参与的策略，其中包括如何清晰地讲解与示范所要传授的技能或任务，如何重视检查学生的理解能力，以及如何设计各种问题来提高学生的思考能力。本文则主要为体育教师提供思路，让他们了解如何通过活动和任务的设计来促进学生的认知参与，以及提出一些帮助学生有效学习的教学方法和技巧。一将认知策略内化为学习任务通过设计课堂学习任务引导学生的认知参与，可以有效促进学生保持和提高学习的注意力。这里给大家介绍几种通过设计学习活动和任务来促进学生认知参与的方法。1教学提示和策略提醒体育教师可以在课堂学习任务中加入教学提示。例如，教师可以把口头线索或图片放在工作表或站点卡上，提醒学生思考。Singer（；）开发了一个用于学习封闭式运动技能的策略，将技能的学习、信息加工和巩固基础技能分为五个简单的步骤。这些步骤可由体育教师进行直接指导，或写在海报或布告板上张贴出来供学生学习使用。当然，可以只用指令直接提示，也可以结合使用一些教学策略。步骤1：做好准备。让学生回忆之前最好的学习表现，达到最佳的精神和情绪状态，做好学习准备。步骤2：想象。让学生想象自己的表现，感受动作，积极思考，保持自信。步骤3：聚焦。让学生把精力集中在教学提示上，不要有其他想法。步骤4：执行。让学生不要想课堂学习之外的事情。步骤5：评估。让学生根据教师的信息反馈，评估每一学习环节的表现及其有效性，并争取在下一个环节中进行调整。2背景干扰有关背景干扰的研究发现，不同的干扰条件可以促进运动技能的习得和保持（Magill，；MagillHall，）。例如，当进行篮球课教学时，让学生轮流罚球、上篮、运球，比仅仅练习运球更能促进技能的习得和保持。这主要是由于学生需要







































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