孤独症儿童早期JESC干预教育训练

在孤独症儿童康复训练中，许多康复机构重视儿童的认知、感觉统合和运动等技能的康复训练，却忽略了孤独症儿童的核心技能的康复训练，包括社会交往、沟通交流和情绪识别与表达等技能领域的干预，结果导致许多孩子变得越来越“孤独”，更为糟糕的是孩子在认知干预中错过了社交障碍康复的最佳时期（2岁至6岁）。

可喜的是，会心学堂研究团队提出了孤独症儿童早期JESC社交障碍综合教育训练模型。该模式基于正常发展儿童的社交与沟通发展的规律和特征，将社交沟通发展分为共同注意（JointAttention）、情绪识别（EmotionRecognition）、社会交往（SocialInteraction）和沟通交流（Communication）四个关键领域，分析孤独症儿童社交与沟通发展的障碍特征，提出每种关键技能的干预训练方案，并提供对应的康复训练辅助工具（系统）。

在JESC干预训练模型中，社交康复的各构成模块相互关联，如上图所示，其中，共同注意是基础，情绪识别与社交交往是关键，沟通交流是目标。在孩子12-18个月时，即可以对孩子开展共同注意的的训练，包括眼神对视、眼神跟随、手指指示、主动展示等行为。情绪识别与表达可以在孩子24个左右即可训练孩子常见面部表情和情绪识别，在此基础上训练孩子的情绪表达和控制。社会交往可以在孩子30个月左右即可开始，包括家庭、幼儿园、社区等多种社交情境中与他人交往的能力。沟通交流是是孩子融入社会的标志，分为非言语沟通和言语沟通，重点是言语与语言沟通能力训练。

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