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帮助自闭娃建立事物间的逻辑关系
睡觉前，老二想玩Ipad。
她跑到小杨身边：“阿姨，我想要钥匙。”
小杨停下手里的活，弯下腰看着老二：“哦！你想要钥匙啊，要钥匙干什么呢？”
老二说：“玩Ipad。”
“那你告诉我，钥匙是用来干什么的？”小杨问。
“玩Ipad的。”老二回答。
我跟小杨都笑了。孩子的回答证明了两点：第一，她没有弄明白钥匙的功能；第二，她还不懂钥匙和Ipad这两个事物背后的逻辑关系。
我跟小杨马上商量了一下，想趁热打铁帮孩子梳理这两个事物间的逻辑关系。
小杨拿出大门钥匙，把老二拉到门口，举着钥匙问：“妹妹，这是我们家的大门钥匙，这个钥匙是干什么的呢？”
老二不吭声。
小杨拉着她，演示用钥匙开门的全过程，重复了刚才的问题。
这时候老二回答：“钥匙是用来开门的”。
“很棒！这把钥匙是用来开门的。”小杨又换了一把锁Ipad的抽屉钥匙，拉着她走到抽屉前：“妹妹，这把钥匙又是干什么的呢？”
老二再次沉默。
小杨边打开抽屉边启发老二：“这把钥匙是用来开抽屉的。”
“开抽屉的”老二重复。
“对了！”小杨关上抽屉。
她举起大门钥匙：“这把钥匙是用来开我们家大门的”。停了停，她再举起抽屉钥匙：“这把钥匙是用来开抽屉的。”然后，她举起两把钥匙说：“所以，钥匙就是用来开门和抽屉的！”
老二重复：“钥匙就是用来开门和抽屉的！”
“好！那么你再看看，抽屉里面有什么呢？”小杨又用钥匙打开抽屉。
“抽屉里有Ipad！”老二指着Ipad回答得很迅速。
小杨也指着Ipad问：“那么你想干什么呢？”
“我想玩Ipad。”她不加思维地回答。
小杨再一次锁上抽屉。她指着抽屉说：“Ipad锁在抽屉里，用钥匙打开抽屉才能拿Ipad出来玩。”
于是，她们从头到尾又操作了一遍全过程，再次梳理了钥匙和Ipad之间的逻辑关系。因为有了第一次的铺垫，也有想要玩Ipad的渴望，老二的回答简单清楚，当然，她也如愿拿到了Ipad。
“眼见为实”是中低功能自闭娃的思维特点。他们不会去推理或联想事物背后的联系，逻辑混乱。这就需要我们抽丝剥茧，将事物之间的逻辑关系一环扣一环，完整地呈现在他们眼前。比方，下雨的时候地上就湿了，地上湿了就会弄脏我们的鞋子，所以我们要换雨鞋；洗手的时候水会弄湿衣袖，衣袖弄湿了我们会觉得难受，所以洗手之前一定要把衣袖撸起来；滑旱冰的时候不小心会摔跤，摔跤了会感到痛，所以我们要戴上护膝、护腕保护自己；马路上有很多汽车来来往往速度很快，如果我们走到马路中间不小心就会被汽车撞到，会流血，所以我们走路一定要靠边……生活中碰到方方面面的事情了，就要这样多给孩子讲一讲事物背后的逻辑关系，有可能的话，尽量将这种关系的每一个环节呈现在他们眼前。慢慢地孩子的生活经验丰富了，日常事务的逻辑关系理清了，思维能力也就逐渐提高了。
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